Pourquoi tant d’étudiants en licence échouent sur les compétences numériques clés ?

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• On les dit hyperconnectés, experts du swipe et maîtres incontestés de la story Instagram.
• Pourtant, quand il s’agit de compétences numériques essentielles, de nombreux étudiants français en licence sont loin de décrocher la palme… Explication d’un paradoxe surprenant (et un peu inquiétant).
• Un constat clair : les étudiants, connectés mais dépassés Des outils digitaux à portée de main, mais la maîtrise n’est pas toujours au rendez-vous.
• Voilà ce qui ressort d’une nouvelle enquête menée par l’Observatoire Pix des compétences numériques, publiée le mardi 9 décembre.

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On les dit hyperconnectés, experts du swipe et maîtres incontestés de la story Instagram. Pourtant, quand il s’agit de compétences numériques essentielles, de nombreux étudiants français en licence sont loin de décrocher la palme… Explication d’un paradoxe surprenant (et un peu inquiétant). Un constat clair : les étudiants, connectés mais dépassés Des outils digitaux à portée de main, mais la maîtrise n’est pas toujours au rendez-vous. Voilà ce qui ressort d’une nouvelle enquête menée par l’Observatoire Pix des compétences numériques, publiée le mardi 9 décembre. En analysant les résultats de 7 700 étudiants ayant passé la certification Pix durant l’année universitaire 2024-2025, le verdict tombe : les compétences numériques des jeunes restent fragiles. Pour ces étudiants, le challenge est simple. Réussir un test noté en « pix » (logique pour Pix, non ?), une unité bien spécifique liée à cette évaluation. Pour valider la fin de leur licence, un niveau de 448 pix est attendu. Un sésame qui garantit une certaine aisance dans l’usage du numérique, que ce soit dans l’environnement universitaire ou professionnel : suites bureautiques et collaboratives, protection des données personnelles (RGPD oblige !), cybersécurité ou usage raisonné des réseaux sociaux… la panoplie complète pour affronter sereinement master et emploi. Plus de la moitié en difficulté au seuil du master : d’où vient le hic ? Problème : plus la moitié des étudiants en troisième année de licence (L3)—précisément 52 %—échouent à atteindre ce score salvateur de 448 pix. Autrement dit, un étudiant sur deux ne maîtrise pas suffisamment les usages numériques nécessaires pour continuer en master ou faire son entrée sur le marché du travail. Certains pourraient tomber de leur chaise. Après tout, n’a-t-on pas l’impression que les jeunes d’aujourd’hui sont nés avec un écran entre les mains ? Oui, mais non. « Arrêtons de penser qu’un étudiant, parce qu’il est jeune, va être bon sur l’ensemble des compétences numériques », alerte Benjamin Marteau, directeur général de Pix. « Il va savoir manipuler son smartphone, c’est certain, mais de là à reconnaître une tentative de phishing entre deux e-mails ou à comprendre finement la gestion de ses données personnelles sur le web… » Ce fossé, très concret, se matérialise aussi par l’incapacité pour beaucoup à vérifier la fiabilité d’une information ou à adopter des gestes de cybersécurité basiques. Des faiblesses… dès l’entrée à l’université ! Les difficultés ne surgissent pas par magie en L3 ; elles sont présentes dès le début du parcours universitaire. En première année de licence (L1), déjà 4 étudiants sur 10 sont en dessous du niveau attendu à la sortie du lycée ! Pourtant, depuis la réforme Blanquer en 2019, il est possible pour les lycéens de choisir la spécialité « Numérique et sciences informatiques (NSI) » pour le bac. Mais cette filière ne séduit guère : seuls 4,5 % des élèves de terminale s’y étaient inscrits en 2024. Benjamin Marteau, jamais à court de bonnes idées, appelle à une mobilisation générale. Selon lui, il faut renforcer la formation aux enjeux numériques, pas seulement dans l’enseignement supérieur ou à l’Éducation nationale, mais aussi dans les entreprises et les associations œuvrant pour l’inclusion numérique. Compétences numériques : des écarts selon filières, diplômes et genres L’étude Pix révèle également des disparités notables en fonction du parcours universitaire :

Les étudiants en santé font figure d’élèves modèles, avec « seulement » 41 % n’atteignant pas le niveau attendu à la fin de la L3. Le constat est bien moins réjouissant pour les futurs juristes et économistes (65 % sous le seuil) et presque dramatique pour les étudiants en STAPS (80 % !).

Quant au diplôme du secondaire, il n’est pas sans influence. Les étudiants issus d’un bac technologique ou professionnel affichent des compétences numériques moins solides que leurs camarades passés par la voie générale. Le dernier contraste, et non des moindres : l’écart entre les genres. En moyenne, les étudiantes décrochent 422 pix contre 443 pix pour les étudiants. 20 pix de différence au compteur—notable quand il s’agit de franchir le fameux seuil de 448. Si seulement 13 % des étudiantes valident un score avancé, ils sont 22 % chez les étudiants. Ce décalage demeure difficile à expliquer, mais de prochaines données de l’Observatoire Pix sont attendues pour démêler ce mystère. En conclusion : des jeunes connectés, mais très inégalement armés Clavier en main, la moitié des étudiants en licence se heurtent à la réalité d’un environnement numérique désormais exigeant. Savoir liker une photo ne suffit pas ; il faut vérifier l’info, protéger ses données, collaborer efficacement… Le défi est posé pour l’ensemble du système éducatif et, plus largement, pour la société. Comme Benjamin Marteau le répète : l’heure est à la mobilisation, pour que la génération « digital native » devienne enfin « digital compétente ».

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